尊敬的各位评委、同仁们：

大家下午好！

元代范德玑在《诗格》中讲到作诗四法“起要平直，承要舂容，转要变化，合要渊永”，这句话说到了古人作诗的四个要点：起句要平直，承句要宏大畅达，转句要摇曳起变化，结句要意思深长隽永。“起承转合”是作诗写字的要诀，也是班级管理的精髓，更是班主任的智慧。

“逝者如斯夫，不舍昼夜”，回首自己的班主任之路，倏忽已六载。六年里，我送走了两届毕业生；六年来，我也终于从一个愣头青的班主任渐渐成长为一个日臻成熟的班主任。回顾这六年的成长岁月，我对“起承转合”有了更深刻的认识。

起

“起”可以是“期”。作为班主任永远要对你的学生抱有期待，无论是班级里事事堪称楷模的优生，还是那些总是精力过分旺盛，总爱惹事的后进生。还记得年我初次担任班主任的时候，班里的几个高个男生屡屡惹事，班级也因他们一盘散沙，人心涣散。当时的我几近崩溃，甚至萌生了不做老师的想法。然而在转年的运动会上，他们在各种跑步、跳跃的比赛中挥洒汗水，为了班级荣誉一次次拼搏的时候，我和班里的同学都被感动了，我们一起为他们加油打气，那一刻班级力量空前团结。那一刻，我忽然改变了对他们的认识，平日里他们过分旺盛的精力是班级管理的难点，但换一个场所，又成了我树立的班级楷模。由此我想到了，尺有所短、寸有所长，身为班主任绝不能唯成绩论，永远要有一双发现美的眼睛，去发现学生们身上的闪光点，抓对教育契机，精准施教。

“起”可以是“启”，是开启也是启发。班主任要做好学生起始年级的养成教育，做好学生的德育启发。良好的开头是成功的一半。七年级是学生中学生涯的起始阶段，学生养成教育和班级组建是这一阶段的工作重点。繁忙而琐碎的工作常常让班主任们疲倦不堪，但却绝不能丢掉细心而严格的工作要点。

年，我作为七年级一班班主任的时候，学生的养成教育和班级组建没有在入学之初就做好，导致此后三年的班主任之路崎岖不平，劳心劳力的管理却发挥不了长效的作用。但是陈明延老师作为当时七年级二班的班主任，因紧紧抓住了七年级入学教育的契机，三年级班主任工作既轻松又高效。今年我学习她的班级管理经验，一丝不苟地做好了七年级四班的入学教育，牢牢抓住学生的养成教育不放松，至今班级管理初见成效。孔子说，三人行必有我师焉。在班主任管理方面，陈老师可以说是我的老师，她教会了我很多班级管理的办法，开启了我全新的班级管理之路，而我作为班主任又开启了一个新的七年级四班。

承

“承”是“诚”，作为班主任，要真诚地面对学生，诚心为学生的发展着想。这是师德的要求，也是班主任的职责所在。网上有一句戏言流传甚广“学生虐我千百遍，我待学生如初恋”，很能代表当下我们班主任的心声。我们的学生就像孙悟空一样，有着七十二种变化，问题变着花样的层出不穷，让身为班主任的我们头疼不已，束手无策。犹记得级一班的那位男同学，他那惊人的违纪能力常常让我瞠目结舌，毫不夸张地说每一天早上我都在猜测“他没有惹事吧？”傍晚我都在感慨“他今天终于没有惹事啊”。可以说一半以上的班主任工作都是围绕他一个人展开的。

寻求过学校的帮助、也请过无数次的家长，但教育效果往往只能维持一天。最后，当我充分了解了他的家庭，放下偏见，诚心和他交流的时候，说到动情之处他也竟流下了眼泪。之后的几天里，他确实有了较大的转变。那一刻我想我是打动过他的，教育的契机有时候可能就是一次诚心诚意的交谈，一次直击心灵的触动。

“承”可以是“惩”，作为班主任，明辨是非、公平公正地对待每一个学生，是班主任威信的来源，也是班级稳定的基石。我很认同一句话“跪着的老师教不出站着的学生”。遵从《中小学教育惩戒规则（试行）》的惩戒是重要且必要的。一味地呵护，毫无底线的妥协，对于学生个体来说是纵容是溺爱；对于班级整体来说将造成班级混乱、学风不浓等一系列的问题。我们党的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务、必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

从这个角度想，我们的班主任的管理，小而言之我们管理的是一群孩子，大而言之我们肩负着国家的前途、民族的未来。一想到这里，我就觉得肩膀上的责任重大。我想我们需要的接班人绝不是温室里的花朵，他们应该正直、善良；有责任、有担当；有勇有谋，能够肩负起建设国家、创造未来的重任。所以在日常的班主任管理中，我们要建立班级公约，用纪律约束人；赏罚分明，让学生明辨是非，紧抓德育教化，让学生建立正确的三观，做有责任、有担当的人。

转

“转”是“转变”，转变陈旧、固化的管理思维，做与时俱进的班主任。随着“五项管理、“双减”等政策的颁布与实施，我们的教育正在经历一场大的变革。班主任作为学校管理的重要一环，要改变自己固有的管理思维，紧跟时代的步伐，适应新的教育环境。同时，我们的管理对象也在不断地发生变化，作为班主任唯有不断的学习，转变自己的思维，才能缩短和学生的年龄代沟，了解学生的所思所想，才能更好地因材施教。今年，我又担任了七年级的班主任，与年相比，我的管理对象发生了巨大的变化，如果还用之前的方法来管理学生，肯定是行不通的。因此开学初除了严格的纪律管理之外，我还走进学生群体，调查他们的喜好，通过写作了解他们的内心世界，这样在进行思想教育的时候，才能切中问题要害。

“转”是“篆”，取其雕刻的意思。班主任要为学生提供平台，培养学生个性特长，促进学生个性化的发展。班级管理绝不能只求做到整齐划一，应该在充分挖掘学生个人潜力的基础上，助力学生的个性化发展。学生似璞玉，班主任则是那个执篆刀的人。应该充分挖掘学生的潜力，为学生提供锻炼、展示的平台，让每一块玉都独一无二且闪闪发光。我所带的级一班有一位男同学，基础较差，成绩不好，三年里有几次都不愿继续上学。我观察到他是一个做事情非常认真、细心的孩子。于是在班级里不断表扬他的细心，鼓励他坚持下去。今年中考后，他去了一所专科学校，学习烹饪。家长说他在那所学校学习很认真，孩子也很自信。我想这个孩子学得一技之长傍身，未来也一定不会差。让每个学生都在自己擅长的领域成长、发展，获得成功。这何尝不是教育的一大幸事呢？

合

合是合作。班级管理是班主任、科任教师、学生和家长一起合作，才能做好的一件事情。所以在班级管理中，班主任既要通盘考虑，主持全局，又要做好沟通和协调。班主任要和学生沟通，及时了解学生中存在的问题；班主任要和科任教师沟通，及时了解学生各科学习的情况；班主任要和家长沟通，及时向家长反馈学生在校的情况，了解学生在家的表现，班主任要和学校及时沟通，做好上传下达的工作。这种种沟通繁杂而琐碎。尤其是遇到不合作的家长和正在气头上的科任教师，这种沟通就显得更难。班主任常常要比科任教师承担的更多。这也是做班主任心累的原因之一。但在这里我想说的是，沟通要建立在双方地位平等的地位之上，班主任不能高高在上，同样也不能低声下气。

合是和谐。新时代我们要构建和谐社会；新教改我们也要构建和谐班级。一个和谐的班级一定是一个班风正、学风浓、阳光团结、积极向上的班集体。这样一个优秀班集体的建立，绝不是仅凭班主任一己之力就能够完成的。这需要学校、科任教师、学生、家长和班主任的共同努力。所以班主任不可唯我独尊，一定要联合各方面的力量，为构建和谐班集体做贡献。

因为有了起承转合，才有了旷古流传的千古名句；因为有了起承转合，才有了流芳百世的颜筋柳骨。做班主任的起承转合是一个波浪式前进、螺旋上升的过程，没有终点、也没有最好。只有在耕耘中反思，在反思后前行，在前行中不断更好。

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